认识并建立良好师生关系

师生关系是指校长和教师在教育教学过程中结成的互相关系，包括相互所处的地位、作用和互相对待的心态等。师生关系有哪几种呢，又该怎么完善良好的师生关系呢，和谐的师生关系又何意义呢?

一、师生关系有哪几种呢

1.教育关系

教育关系是学生关系中最基本的体现方式，也是核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而形成的。这种关系是从教育过程原本出发，根据对老师与教师在教育活动中各自担负的不同任务和所处的不同地位的考察，对它们关系做出的教育学含义上的解释。教不严师之惰，一般来说，在教育活动中，教师是推动者、组织者和研究者，而学生通常是参加者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系手段，并不随老师和教师的主观心态而转移，而是由客观条件所决定，并且在校长和教师的积极活动中得以体现。教育关系的构建，首先取决于学生的教育水平，直接受制于学生的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中，教师与师生的活动中心都与教育目标有关，并表现着大学教育工作的任务与特征。这种关系既应依照教育科学规律，又应表现教育成就艺术，既能为师生双方提供的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量产生有效合力，从而使学生取得和谐发展。

2.心态关系

师生之间除了有即将的教育关系，还有因感情的相处和交流而产生的态度关系。心态关系是学生为完成共同的课堂任务而形成的态度相处和感情交流，这种关系能把师生两人联结在必定的感情氛围和感受中，实现心灵信息的释放和交流。师生情绪关系是伴随着教学活动的举办而自然产生的，是教学活动中一种客观而基本的学生关系，它得到教学过程和结果的直接制约。由于教育教学活动是学生之间的互动过程，所以师生之间的态度关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生情绪关系对教学活动具备重要制约，是教学活动得以展开的心态背景，并影响着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会推动学生心灵关系非常和睦和谐，所以增强师生之间的互相理解和交谈，直接关系到学员的学和学生的教，甚至会对学生世界观、价值观的构建形成巨大的制约。优化师生情绪关系是学生关系改革的现实规定。

3.伦理关系

教育成为一种特殊的社会活动，折射着社会的通常伦理规范，同时又体现着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也体现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与师生构成一个特殊的道德共同体，各自分担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系进入师生关系模式中的最高层次，对其它关系手段具有约束和完善作用。学生的道德思想有巨大部分是从教师那里直接获取的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的妨碍。这就必须教师除了有广博的常识，还需要有高尚的人格和恰当的道德观念，而这正是构建良好的师生伦理关系的关键。

然而，长期以来学生伦理关系在教育理论上没有得到应有的注重。师尊生卑是近代社会学生伦理关系的特征，而在现代社会，师生彼此宽容、人格平等作为学生伦理关系的基础。人的全面发展是现代社会的基本价值探求，人性解放、民主自由是现代伦理的基本精神，因而，只有充分展现现代伦理基本精神的学生关系才是真正含义上的现代师生伦理关系。作为现代教育伦理本性的详细化和集中体现，现代师生伦理关系应具备推动教师全面发展、体现教育崇善的基本特征，这只是学生伦理关系改革的方向所在。

二、如何构建良好师生关系

1、确立科学的师生观，与教师平等对话。

老师要蹲下身来和学生交流，与学生进入平等地位，让教师真正感觉老师是它们的同学，是合作的伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，使之作为良好的师生关系，才能更好地加强教学工作。

2、间的桥梁，那么认同便是这座桥的大桥。

只有相信学生拥有的素养及潜能，才会给教师真正的民主权。教师在整个教育过程中，必须充分尊重学生的个性特征，尊重学生的人格和良知。对每一个学生都要以诚相待，即使学生有这种那样的出错缺点，教师也应以理服人，给予真诚的帮助。同时，作为教师必须确立信任只是一种教育力量，它能提高学生的自信心，会鼓励人们摆脱困难，勇于争先。学生通常无法从老师的认同和期望中感受到自己的尊严，认识到自身的价值，从而促使自己要不断进取。

3、放宽视野，鼓励学生批评。

只清楚盲目服从，一味接受的学生依然没法生活在权威、老师的阴影里，成为知识的奴隶，老师应放远目光，从推进学生身心发展出发，鼓励学员向书本、向学生、向权威挑战，促进学生的独立认知、批判思维、创新思维。

4、严于律己，为人师表。

教师的课堂过程，实则是一个言传身教的过程，教师的谈吐仪态，思想道德，都是教师模仿的榜样，它将直接制约学生对道德质量和审美修养的培养，同时他还借助学生作用于家庭和社会。他除了妨碍着学生学习之后的成长，也影响着它们的人生。为此教师应该严于律己，作好表率作用。

另外，教师要更好地担当起“传道、授业、解惑”的重任，还需要不断充电，完善自我。教师只有不断吸收新常识、新信息，补充新鲜血液，才能恰当地给学生以指点，顺利地和师生合作，学生能够因校长无形的人格气质、知识活力而善于与老师交往，并在教授的身教影响下乐于求知，积极探索，最终产生良好的师生关系。

三、和谐的师生关系的切实意义

1、和谐的师生关系有助益学生态度健康，促进学生气质的和睦发展。人际关系是对人的态度发展最具影响力的态度环境，大量事实说明，师生关系、同学关系适应良好的学员，其态度则会健康发展；

反之，师生关系、同学关系适应不良的教师则会有对立观念、自卑感，从而对其态度健康造成不良影响。大量的调查结果也说明，师生关系适应良好是学生态度健康的重要标志之一。

2、和谐的学生关系是教育活动有效进行的重要保证。师生关系在教育活动与教育效果之间起着一种潜在的“中介”作用，假如学生感情好，老师的夸奖，学生觉得是引导；教师的指责，学生觉得是关爱，表扬和批判在融洽的师生情感中能作为教师前进的动力。如果学生关系紧张，表扬，学生觉得是哄人；指责，学生觉得是惩人，表扬和批判就成了教育的障碍。同样，在良好的师生关系中，学生会深深地喜爱教师，进而由爱老师转变为爱他所上的课，进而爱他所教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。

3、和谐的师生关系有利于发展学生的人际交往能力，促进学生尽快适应社会。可以说，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其它一切人的发展，学生正是在与对方的相处中推动个体的社会化。学生通常有意无意地模仿成人的心态或行为榜样，通过它们去认识社会的希望和完善，教师在“有意无意”中就当做了这种的“榜样”角色。学生通过师生关系这扇大门，透视人与人之间的关系，不断扩大和加强人际关系网，发展社交技能，学会友好合作，学会公平竞争，学会选择发展，学会适应生存，从而有效加速社会化进程